چکیده:
در سال تحصیلی حاضر در یکی از کلاس هایم با دانش آموزی مواجه شدم که در همه دروس عملکردی عالی داشت اما در درس عربی نمره هایی معمولی و همراه با نوسانات زیاد می گرفت. تصمیم گرفتم به صورت موردی روی او مطالعه کرده و دلیل این مشکلات را پیدا کنم. بعد از .بررسی اطلاعات و شواهد، چهار راه حل جدید را با تاکید و دقت خاص روی دانش آموز مورد نظرم در کلاس اجراکردم. با علاقه مند کردن دانش آموز مذکور به درس عربی از طریق آموزش روش های جذاب و ساده یادگیری زبان عربی، ایجاد حس رقابت در او و سایر بچه ها، تشویق فراوان و .برجسته نمودن نقاط قوت او توانستم دانش آموزم را به درس عربی علاقه مند کنم و از برق نگاهش که حاکی از لذت یادگیری بود، من هم لذت ببرم.
چکیده :
این پژوهش در سال تحصیلی ۹۴ – ۹۳ مدرسه ی ………….. شهر …………… انجام شده است. بنده ،آموزگار پایه ی ……………. در اوایل سال تحصیلی با دیدن مشق و املای ” زهرا/ علی ” متوجه مشکل بدخطی او که گاهی تا حد نارسا نویسی نیز می رسید ، شدم شواهدی که از من این مشکل زهرا / علی داشتم با همکارانم تصمیم گرفتیم در جهت بهبود خط نوشتاری اش او به کمک نماییم در این گزارش سعی کردیم دانش آموز روش صحیح نوشتن ، مداد در دست گرفتن ، شکل صحیح حروف ، اندازه ی بیاض و سواد حروف ، ابتدا و انتهای نگارش حروف و … را یاد بگیرد و. همچنین برای تقویت عضلات ماهیچه ای دست دانش آموز و هماهنگ تر شدن بیشتر چشم و دست او هنگام نوشتن، فعالیت هایی در را زنگ های و هنر ورزش با همکاری و مساعدت های مدیر و مربی تربیت بدنی انجام دادیم و. همچنین برای رفع موانع فیزیکی،جسمی و نگارشی تا رسیدن به وضع مطلوب تلاش کردیم.
چکیده
میدانیم که هر کدام از عوامل اجرایی آموزشگاه وظیفه ای به عهده دارند ودر چهارچوب وظیفه ای که به عهده دارند به تعامل با دانش آموزان می پردازند و در این تعامل سعی می شود طوری عمل شود که به اهداف تعریف شده برسیم حال با توجه به این امر وقتی به وظیفه و شرح وظایف معاونین محترم توجه می کنیم به رسالت سنگین این عزیزان پی می بریم که چه قدر می تواند نقش هدایتی و الگوی رفتاری داشته باشند معاون هر آموزشگاه به عنوان منشا و الگوی نظم و انضباط (ناظم ) شناخته می شود و شالوده نظم هر محیط آموزشی را معاون آن آموزشگاه رقم می زند لذا دانش آموزان وقتی با این دید و نظر به ایشان نگاه می کنند این رسالت بر دوش معاونین محترم سنگین تر خواهد شد که به عنوان الگوی نظم و ترتیب در همه زمینه ها اخلاقی و رفتاری ، اجتماعی ، درسی و … در ذهن دانش آموز متجلی می شوند .
چکیده
یکی از اساسی ترین مسئولیت های مدیر آموزشی و به ویژه مدیریت مدرسه مشکل شناسی و توان حل مسائل و مشکلات دانشجویان و دانش آموزان می باشد. مشکلات، موانعی هستند که بر سر راه یک فرد ظاهر می شوند و او را از رسیدن به هدف یا تأمین نیازش باز می دارند. مدیران آموزشی در زندگی روزمره ی شغلی خود، همواره در حال تصمیم گیری هستند. تصمیم گیری ، نوعی حل مسأله است. برطرف کردن نقض یک برنامه، قرار دادن یک معلم مناسب در کلاس خاص، چاره اندیشی برای کاهش بی نظمی، افزایش اثر بخشی و کارآیی مدرسه، حل اختلاف نظرهای والدین با مربیان، جلوگیری از گسترش بعضی از پدیده های جمعی نابهنجار، اصلاح روش تدریس یک معلم، برطرف کردن ضعف درسی و افت تحصیلی در بین دانش آموزان، رسیدگی به نابهنجاری های اخلاقی دانش آموزان و ده ها موضوع دیگر، همه مسأله هستند و نیاز به تصمیم گیری و راه حل یابی دارند. به همین دلیل، نولان Nolan)) معتقد است، حل مسأله هنر یافتن راه هایی برای رسیدن از جایی که شما می خواهید به آن برسید می باشد که البته فرض بر این است که شما از قبل نمی دانید چگونه باید به آنجا رسید. بنابراین، از نظر او، مسأله شکاف یا فاصله بین موقعیت فعلی و موقعیت مطلوب تر می باشد.
گزارش تخصصی دبیران
توضیحات :
مقدمه و توصیف وضع موجود:
درس زیست شناسی یک درس پایه و اساسی دبیرستان به خصوص در رشته ی تجربی است که زیر بنای رشته های دانشگاهی (و به دنبال آن مشاغلی) همچون کشاورزی و زیرگروه های آن ، پزشکی و زیرگروه های آن مانند مامایی، پرستاری، تغذیه، علوم آزمایشگاهی، ژنتیک و . . . است . دانش آموزان پایه ی اول در ابتدای ورود به دبیرستان با این درس که تعداد بسیار زیادی اصطلاح نا آشنا ، تخصصی و غیر فارسی را در متن خود جای داده است ، مواجه می شوند. این امر برای کسانی که رشته ی تجربی را انتخاب می کنند به شکل گسترده تری ادامه می یابد و آنان را برای به خاطر سپردن و صحیح نویسی در امتحان با مشکل روبرو می کند. در آزمون ها …
چکیده:
اینجانب، دبیر درس علوم تجربی در ……….در ناحیه ……….اموزش و پرورش در سال تحصیلی …………..هستم. درطول ……… سال سابقه تدریس علوم تجربی ، همواره سعی می نمایم با روشهای مناسب و ابتکاری ، در بهبود یادگیری دانش آموزان بکوشم در اولین روز کلاس با شوق و علاقه خاصی که به یاددهی – یادگیری داشتم وارد کلاس شدم. انتظار داشتم دانش آموزان نیز به امر یاددهی- یادگیری علاقه ای نشان دهند اما اینگونه نبود. سعی کردم با ارائه پرسش هایی در حین تدریس , دانش آموزان را به مبحث درسی نزدیک تر کنم . اما کسی مشارکت فعالی در کلاس نداشت . اکثر دانش آموزان علاقه و انگیزه ای به درس نشان نمی دادند. آنها در کلاس درس نیز, رفتارهای متفاوتی داشتند عده ای از آنها در کلاس مشارکت نداشتند, عده ای هم در کلاس حضور ذهن نداشتند و برخی هم در کلاس , به درس گوش نمی دادند. این موضوع باعث شد کلاس مورد توجه من قرار گیرد و به این فکر افتادم که چگونه میشود این وضعیت بوجود آمده را تغییر داد. تا دانش آموزان کلاس را به درس علوم تجربی علاقمند نموده و همچنین نمرات آنان را بهبود بخشم.مشکل من عدم توجه و تمایل دانش آموزان به یادگیری این درس و همچنین بروز رفتارهای مختلفی همچون عدم مشارکت در کلاس ,عدم گوش دادن , عدم حضور ذهن آنان بود..حال این سوالات مطرح شد که :چگونه با دانش آموزانی که تمایل به مشارکت در کلاس ندارند باید برخورد کنم ؟چگونه می توانم حضور ذهن دانش آموزان را جلب کنم؟چگونه می توانم توجه دانش آموزان را به درس علوم تجربی علاقه مند سازم ؟عدم مشارکت دانش اموزان در تدریس علوم تجربی و عدم حضور ذهن آنان در کلاس در نهایت با توجه تصمیم به استفاده از راه حلی خاص گرفتم که همان استفاده از فعالیتهای مکمل آزمایشگاهی بود . این سوال را مطرح کردم که: ” چگونه با استفاده از روش تدریس پژوهش و تحقیق و فعالیهای مکمل آزمایشگاهی می توانم تدریس اثر بخش تری را ارائه دهم.
مقدمه
تعلیم و تربیت همواره متوجه آرمانها هدفهایی است که نهادهای مربوطه در جهت نیل به آنها فعالیت میکنند بطور قطع آنچه ما را برای پیشرفت سریع کشورو شکستن فشار اقتصادی قدرتهای مسلط جهان میتواند یاری کند عدم وابستگی به این قدرتها ورسیدن به خود کفایی است .و این امر میسر نمی شود مگر با آموزش علوم و بهرهگیری از توانائیهای آن در بهداشت و کشاورزی و اقتصاد .در دو دهه اخیر هیچ موضوع درسی به اندازه علوم دچار تغییر و دگرگونی نشده است. جهان برای آموزش علوم ارزش زیادی قائل است زیرا به آموزش علوم به عنوان یکی از پایههای ایجاد کننده در توسعه پایدار» نگاه میکنند و توسعه در یک کلام داشتن سهمی در تولید جهان است. برای اینکه کشور بتواند توسعه پیدا کند سه شرط لازم است …
دانلود گزارش تخصصی مدیر و معاون
دانش آموزان ممکن است در سنین مختلف به علل مختلفی مثل دبیران ضعیف، توقعات زیاد از دانش آموز وعدم پیشرفت تحصیلی و عدم پاسخ دادن درس توسط دانش آموز در کلاس و … ممکن است در پی غیبت ازکلاس و مدرسه برایند . اکثر صاحبنظران معتقدند که بهترین درمان جذاب نمودن محیط آموزشی در اسرع وقت و به هر وسیله ممکن علت غیبت (مثلا آزار و اذیت توسط سایر دانش آموزان) را مشخص کند. باوجود این حتی وقتی علت آن روشن نیست مدیران و معاونینی جدی وفهمیده میتوانند به تدریج دانش آموز را برای آمدن به کلاس درس ترغیب نمایند.
اینجانب … .. مدیر معاون مدرسه …….ساکن شهرستان …….. هستم. در سال تحصیلی اخیر با ……..دانش آموز در رشته مختلف در ارتباط هستم.در اوایل سال تحصیلی دانش آموزان به علت های مختلف از حضور در کلاس و مدرسه خود داری می نمودند و غیبت های غیر موجه یا خلاف واقع داشتند ازآنجا که موضوع حضور به موقع دانش آموزان در کلاس درس و مدرسه اهمیت زیادی دارد بنده تصمیم گرفتم از طریق راهکار های مختلف جذاب سازی محیط آموزشگاه از غیبت کردن غیر موجه دانش آموزان جلوگیری نمایم. بر بنا این در پی این بر آمدم که چگونه می توانم محیط مدرسه را بانشاط سازم تا ازغیبت های دانش آموزان کاسته شود.
بنابراین در این گزارش تخصصی مدیر |معاون از روشهای مشاهده ، مصاحبه، برگزاری جلسه با همکاران و مطالعه برای جمع آوری اطلاعات استفاده کردم و سپس باتجزیه و تحلیل اطلاعات جمع آوری شده ،نقاط ضعف را پیدا کردم و از میان راه حلهای پیشنهادی چند راه حل را انتخاب نموده وبا اقدامات اجرایی آن راه حل ها را بکار گرفتم و با ارزیابی از نتایج راه حل ها آنها را به نقاط قوت تبدیل نمودم.
چکیده:
اقرأباسم ربک الذی خلق بخوان به نام پروردگاری که تورا خلق کرده است(سوره علق آیه 1)
خواندن از جمله وسایل مهم فهمیدن در دنیای کنونی است. فرد می تواند نتیجه ی تحقیقات و مطالعات دیگران را که مدّتها به درازا کشیده است ، را ازطریق خواندن در مدّت زمان کوتاهی فرا گیرد .
خوب خواندن از عوامل مهّم پیشرفت و سرگرمی ولذّت بردن ورفع خستگی است. امروز باید به کودکان خود خواندن را بیاموزیم تا فردا بتوانند بخوانند ویاد بگیرند. نکته ی مهّم در امر خواندن توجّه وتأکید بر امر فهمیدن می باشد نه صرفاً که به صورت عادت در آمده است
مدت های طولانی دانش آموزانی را که در یادگیری یک یا چند درس مشکلات جدی داشتند،با اصطلاحات معلول ادراکی،آسیب دیده ی مغزی و عصبی معرفی می کردند. با توجه به یافته های جدید در مورد یادگیری، جمعی از متخصصین، اصطلاح «ناتوانی های یادگیری» را جایگزین اصطلاحات قبل کردند. از آنجا که واژه ی «ناتوانی» اصطلاحات دیگری مثل ناتوانی جسمی یا نا توانی ذهنی را تداعی می کند،یعنی نا توانی هایی که تبدیل به توانایی کامل نمی شوند، اصطلاحی مایوس کننده می نماید و به نظر می رسد اگر در خصوص این موارد اصطلاح «اختلالات در یادگیری» را به کار ببریم، مناسب تر باشد.
مبانی نظری گزارش
مقدمه:
قبل از بررسی نظر دانشمندان در زمینه ی روانخوانی به نظر نگارنده توجه میکنیم که یک معلّم آگاه وعلاقه مند به شغل معلّمی باید ابتداروشهای مطالعه وروان خوانی را به دانش آموزان خود بیاموزد وسپس در پی برطرف کردن اشکالات در دروس دیگر باشد و این مقدور نمی باشد مگر این که خود معلّم از روشهای مختلف مطالعه و روان خوانی اطّلاع کافی داشته باشد تا بتواند درهنگام مشاهده دانش آموزانی که دارای مشکلی از این قبیل هستند،بهترین تصمیم را برای پیشرفت ایشان اتخاذ کند.
دکتر مصطفی تبریزی نویسنده کتاب درمان اختلالات خواندن،در کتاب خود می نویسد: دانش آموزانی اختلال خواندن دارند که تنها در یک یا چند ماده ی درسی مشکل داشته باشند نه در همه ی دروس و از نظر هوشی در حد متوسط یا بالاتر از آن باشد و از نظر بینایی، شنوایی و مغزی بیمار نباشندو همچنین از نظر عاطفی و سازگاری مشکل جدی نداشته باشد و در برخی از فرایند های روانی پایه(ادراک دیداری، شنیداری، درک زبان شفاهی و کتبی) دچار مشکل باشد. و همچنین ایشان می نویسند: اختلال خواندن، یکی از اختلالات یادگیری ویژه است. با وجود تحقیقات متعددی که برای یافتن علت آن انجام گرفته، هنوز یک نتیجه ی قطعی در این مورد به دست نیامده است …
چکیده:
در سال تحصیلی حاضر در یکی از کلاس هایم با دانش آموزی مواجه شدم که در همه دروس عملکردی عالی داشت اما در درس عربی نمره هایی معمولی و همراه با نوسانات زیاد می گرفت. تصمیم گرفتم به صورت موردی روی او مطالعه کرده و دلیل این مشکلات را پیدا کنم. بعد از .بررسی اطلاعات و شواهد، چهار راه حل جدید را با تاکید و دقت خاص روی دانش آموز مورد نظرم در کلاس اجراکردم. با علاقه مند کردن دانش آموز مذکور به درس عربی از طریق آموزش روش های جذاب و ساده یادگیری زبان عربی، ایجاد حس رقابت در او و سایر بچه ها، تشویق فراوان و .برجسته نمودن نقاط قوت او توانستم دانش آموزم را به درس عربی علاقه مند کنم و از برق نگاهش که حاکی از لذت یادگیری بود، من هم لذت ببرم.
مبانی نظری گزارش
مقدمه:
یادگیری زبان عربی برای بسیاری از دانش آموزان ایرانی کاری سخت و عذاب آور است. یکی از دلایل این مشکل که به فراگیرندگان درس عربی مربوط می شود، نداشتن درک درست آن ها از ماهیت زبان عربی و زبان آموزی و دلیل دیگرتلاش نکردن معلمان و مدرسان آنها برای آشنا ساختن شان با زیبایی ها، ظرافت ها، و مهارت های لازم برای یادگیری زبان عربی است. یک دلیل مهم دیگر هم این است که زبان عربی در ایران زبان خارجی است نه زبان دوم. یعنی، فراگیرندگان در خارج از مدرسه و دانشگاه نه نیاز چندانی به این زبان دارند و نه فرصتی برای تمرین و به کارگیری آموخته های خود پیدا می کنند.
گزارش تخصصی ریاضی هفتم
چکیده :
نظر به اینکه کلاس یک موسسه اجتماعی کوچک است ،برای اینکه کلاس بهتر به هدفهای تربیتی نایل گردد و شاگردان فرا خور استعداد و توانایی خویش رشد نمایند؛ همچنین برای بالا بردن نتیجه کارکلاس و تسهیل یادگیری به منظور اینکه اعضا کلاس به عنوان فرد و به عنوان عضویک گروه بهتر بتواننداحتیاجات خود را تامین کنند توجه به ابعاد زیر در موقعیت اجتماعی کلاس برای مربیان ضروری است: معمولاً افراد یک کلاس با دو نوع مساله روبرو هستند ،اول مسائلی که از محیط مدرسه یا محیط خارج از مدرسه ناشی می شود.محیط مدرسه از طریق وضع مقررات،تهیه لوازم و تعیین برنامه و هدفهای تربیتی مسائلی برای شاگردان بوجود می آورد. همین طورمحیط خارج از مدرسه مثل وضع خانوادگی و موقعیت شغلی والدین بچه ها و وضع محیطی که مدرسه در آن واقع شده است مسائلی برای شاگردان ایجاد می کند. دوم مسائلی که از محیط داخلی کلاس ناشی می گردد.اگر بنا باشد احتیاجات افراد کلاس تامین گردد و وحدت وهمبستگی میان آنها برقرار شود اقدام به حل این مسایل ازطرف اعضای کلاس ضروری است.با توجه به این مسایل بُعد رهبری و مرجعیت کلاس یا بُعد قدرت که به واسطه استعداد بیشتر برخی منبع قدرت می شوند و دیگران نفوذ می کنند و دیگر بُعد رفابت و بعد احترام وحیثیت شخصی ضمن اجرای برنامه های آموزشی هر یک از افراد کلاس برای پیشرفت گروه کمک می کنند و اقدامی به عمل می آورند. همین کمک ها استعداد و ارزش افراد را مشخص می سازد و برای آنها در میان گروه احترام خاصی ایجاد می کند. این جریان دو اثر دارد.یکی اینکه استعدادهای افراد را بهتر رشد می دهد ،دیگر اینکه احتیاجات اساسی افراد را از راه تثبیت موقعیت اجتماعی و بستگی به گروه تامین می نماید.این گزارش خلاصه اقداماتی است که در طول یک سال تحصیلی برای ارتقاء و بهبود کیفیت آموزشی در یک دبیرستان ……… عادی در شهر ………. انجام شده است
مقدمه
توصیف وضعیت موجود و تشخیص مساله:
در حدود …….. سال تجربه ی آموزش ریاضی به دانش آموزان مقطع متوسطه را دارم.با توجه به تنوع دروس ریاضی در مقطع متوسطه که شامل 15 عنوان کتاب درسی می باشد،فرآیند تدریس معلمان ریاضی را تا حدی متمایز و مشکل تر از بقیه ی رشته ها می کند.در جلسات گروههای آموزشی حین تبادل نظر با همکاران به این نتیجه رسیدیم که برای کارایی بیشتر ؛دبیرستان های مختلف را برای پر کردن ساعات موظف آموزشی انتخاب کنیم ،ولی دروس را متنوع انتخاب نکنیم.گاه پیش می آید که کلیت مطلب در دروس یکسان است ولی جزئیات ارائه همان مطلب متفاوت است؛به عنوان مثال بحث پیوستگی در کتاب حسابان و کتاب ریاضی (3) از لحاظ کلیت یکی هستند ولی دانش آموزسوم ریاضی بادانش آموز سوم تجربی از دو دیدگاه تقریباً متفاوت این مبحث را آموزش می بینند.برای جلوگیری از تعارض در مغز معلم و تسلط کافی در ارائه مطلب و جلوگیری از سر در گمی دانش آموز در کلاس درس یکی از راه حل ها این است که معلمان ریاضی از تدریس دروس متنوع در یک سال تحصیلی بپرهیزند. در سال تحصیلی 94-93در دو دبیرستان……….. و ……….. آموزش درس ریاضی (3) سوم تجربی و درس آمار و مدلسازی همان کلاس ها را برعهده داشتم. این دو دبیرستان از مدارس عادی شهر هستند.با این اوصاف باید دانش آموزان این کلاس را برای شرکت در امتحان نهایی آماده می کردم.راه دشواری در پیش داشتم موضوع آماده سازی دانش آموزان و آموزش ریاضی سوم تجربی در حکم ساختمانی بود که قبلاً تمام مصالح مورد نیازدر ساختن آن به کار رفته بود و من فقط باید سقف آن را می ساختم. اگر بنای این ساختمان کج باشد قطعاً نصب شیروانی نیز کاری بسیار دشوار خواهد بود.
نمونه گزارش تخصصی درس فیزیک
مقدمه :
فیزیک به عنوان علم یافتن قوانین حاکم بر طبیعتی است که انسان از بدو خلقت در تعامل با آن بوده و در خصوص آن تفکر می کرده است و بی شک برای تمام رخدادها و مسائل موجود در طبیعت در ذهن خودش راه حل هایی ارائه کرده است که اکثر آنها نادرست است .
هرگاه حل درست یک مسله علمی از ذهن عامه مردم دور باشد , جواب غلط ولی نزدیک به ذهن بیشترمورد پذیرش قرار می گیرد .
اینکه آیا خورشید به دور زمین می گردد یا زمین به دور خورشید ، مسأله ای نیست که در زمان خودش حتی در زمان فعلی راه حل درستش قابل فهم تراز جواب غلط آن باشد، تدریس فیزیک از آنجا با دشواری روبروست که بشربه دلیل ذات جستجو گر خویش برای تمام واقعیت ها ، درست یا غلط راه حل هایی ارائه کرده است . گاهی ستاره ها را ارابه های آتشین خدایان می داند که روزها در استراحت وشب ها در حل جنگ و ستیزند و زمین را بر شاخ گاو ، گاو را بر پشت ماهی تصور ,و کوچکترین قسمت اجسام را مولکول فرض می کند علت سقوط اجسام و بالارفتن دود را اینگونه فرض می کند که اجسام از زمین منشأ گرفته و آتش از آسمان .اگر چه امروزه این تفکرات برای ما نابخردانه است ، ولی واقعیت اینست که وجود داشته و امروز هم به نوبه خود ذهن دانش آموزان پر از جوابهای غیر منطقی است به خصوص در محدوده فیزیک کلاسیک . شما اگر ۱۰ بار تکرار کنید که پرتاب در راستای قائم یک حرکت با شتاب ثابت است ، باز هم بیش از ۷۰ درصد دانش آموزان در مورد اینکه شتاب اجسام هنگام بالارفتن بیشتر است یا پائین آمدن جواب غلط می دهند .
اگر بارها بیان کنید که در شلیک گلوله به مقوا اندازه نیروی گلوله به مقوا بیشتر است یا مقوا به گلوله ، باز جوابشان غلط است . در مبحث الکتریسیته, فشارو…. نیزکم وبیش همین مشکلات وجود دارد .
پس دبیران فیزیک ب دو کاررا باید انجام دهند . اول اینکه ذهن دانش آموزان را از آموخته های غلط خالی کنند و سپس واقعیتهای موجود را جانشین سازند. این کار در واقع به منزله ی تغییر جهت رودخانه است از سراریزی به سر بالایی . در فیزیک جدید به دلیل اینکه ذهن دانش آموزان تقریباً خالی از اطلاعات است کار راحت تر به نظر می رسد ولی مشکل این است که در این خصوص ما معلمان نیز به اندازه کافی اطلاعات نداریم وهنوز به درک کاملی از مطلب نرسیدیم تا بتوانیم آن را به خوبی بیان کنیم هرگز با حوصله در آزمایشگاه پدیده فوتوالکتریک ، تابش جسم سیاه ، و کار با نیم رسانا را تمرین نکردیم به همین دلیل به سرعت از آنها می گذریم.
مشکل بعدی عدم استفاده از آزمایشگاه به هر دلیلی است ,که یادگیری را مشکل می کند گاهی مطلبی که در ساعت های متمادی تدریس برای دانش آموزان قابل فهم نیست ، با یک جلسه آزمایش کاملاً درک می شود ولی کمتربه این موضوع توجه میشود.
مشکل بعدی عدم برنامه ریزی درست در رعایت ارتباط منطقی بین دروس فیزیک در پایه های مختلف است به تمام این موارد عدم برگزاری دوره های ضمن خدمت بطور مرتب ، عدم آموزش نیروهای تازه استخدام ، استفاده از نیروهای شرکتی ، استفاده از دبیران رشته های غیر مرتبط با فیزیک و از همه مهمتر کاهش ساعت تدریس در طول هفته از جمله مشکلاتی است که به موارد قبل اضافه می شود.
گزارش تخصصی معلمان بررسی مشکلات و راهکار های مربوط به درس فیزیکدانلود گزارش تخصصی معلمان بررسی مشکلات و راهکار های مربوط به درس فیزیک بافرمت ورد وقابل ویرایش تعداد صفحات 120.گزارش تخصصی درس فیزیکگزارش تخصصی دبیر فیزیک گزارش تخصصی درس فیزیک گزارش تخصصی معلم فیزیک گزارش تخصصی ... نمونه سوالات رایگان · نمونه سوالات فروشی ... گزارش تخصصی دبیر فیزیک دبیرستان : برطرف کردن ضعف پایه ای دانش آموزان پایه سوم
نمونه گزارش تخصصی درس فیزیکگزارش تخصصی دبیران فیزیکگزارش تخصصی فیزیکگزارش تخصصی معلمان فیزیکمشکلات تدریس درس فیزیکگزارش تخصصی فیزیک دبیرستانگزارش تخصصی فیزیک رایگانطرح درس فیزیکگزارش تخصصی معلمان دبیرستان
